This paper is based on my own teaching and my experience as a student analysis, analyzing the perspective from both spaces. In this paper the reflections of my daily school experience front and within a group as well as research conducted with teachers and students of Civil Engineering degree level included, through the collection of data from observations of elements that account of the actions taken and the observation of those involved in its own socio-cultural context. The reason of this essay focuses on the design of an appropriate teaching strategy graduate profile of the subjects in question and its relationship with program content and strategies to harness their interest to address such content; Importantly is the same, the intention by some teachers to integrate teaching sequences within these activities' constructivist 'or' that allow construction of knowledge "or learning expected with knowledge or adequate methodologies for it. It is intended through this proposal to encourage the students' critical and creative thinking in the classroom, where situations, leading to the recovery of prior knowledge, cognitive conflict is created and the student is induced is problematize it with their own experiences select the appropriate information, waiting learning that are to be obtained.
El presente trabajo es un análisis basado en mi propia práctica docente y mi experiencia como estudiante, analizando la perspectiva desde ambos espacios. En este texto se incluyen las reflexiones de mi experiencia escolar diaria frente y dentro de un grupo, así como la investigación realizada con docentes y alumnos de nivel licenciatura de Ingeniería Civil, a través de la recopilación de datos obtenidos de la observación de elementos que dan cuenta de las acciones realizadas y de la observación de los involucrados en su propio contexto socio-cultural. El motivo del presente ensayo se concentra en el diseño de una estrategia didáctica adecuada al perfil de egreso de los sujetos en cuestión y su vinculación con los contenidos programáticos y estrategias que permitan aprovechar su interés para abordar dichos contenidos; se hace importante destacar en el mismo, la intención por parte de algunos docentes de integrar dentro de estas secuencias didácticas, actividades ‘constructivistas’ o ‘que permitan construcción del conocimiento’ o aprendizajes esperados con el conocimiento o no de metodologías adecuadas para ello. Se pretende a través de esta propuesta fomentar en los alumnos el pensamiento crítico y creativo en el aula, donde se problematicen situaciones, que den lugar a la recuperación de conocimientos previos, se cree conflicto cognitivo y se induzca al alumno a que con sus propias experiencias, seleccione la información adecuada, esperando se obtengan los aprendizajes que se pretenden.
