This case study consists of research that takes into account aspects of public policies and their consequences in Mexican contemporary society. An analysis was made on the impact of one social program, "Prospera" Social Inclusion Program, taking mainly into consideration one of its components: the education. This case study develops the human right to education from a sociological aspect, considering the circumstances that determine the social behavior of today's Mexican society and how it has changed family and social roles, establishing new forms of relationships between families and society, and therefore in education. However, the lack of adequate monitoring of social programs has led to results that do not fully represent the achievement that the program itself has had. As a consequence, programs like the one being analyzed can only have negative effects on what the program itself intends to combat: generational poverty. The methodology used was an analysis of a specific sample to comprehend the function and application of "Prospera" in education. The results of this case study conclude that if the program continues without an objective integral evaluation of the effects of its implementation, as the program evolves, it may turn into basic economic transfers that have no future impact on human capital that should be generated with the families that benefit from this program. As a consequence, children will repeat the cycle of poverty that their parents are living.
El presente trabajo consiste en una investigación documental y de campo que toma como punto de partida aspectos sobre las políticas públicas y sus consecuencias en la sociedad mexicana contemporánea, realizándose a la vez un análisis sobre el impacto de uno de los programas sociales, Prospera Programa de Inclusión Social, considerando principalmente uno de sus componentes: la educación. La investigación documental desarrolla el derecho humano de la educación desde su aspecto sociológico, considerando las circunstancias que determinan el comportamiento social de la población mexicana en la actualidad y cómo éste ha cambiado los roles familiar y social, estableciendo nuevas formas de relación entre familia y sociedad, y por tanto también en la educación. Por ello, la falta del seguimiento adecuado a los programas sociales ha llevado a obtener resultados que no integran de manera efectiva los objetivos principales del propio programa, lo que origina que programas como el que se analiza, sólo pueda tener efectos negativos en lo que se supone que el propio programa pretende combatir: la pobreza generacional. Como parte de la metodología empleada, se analizó una muestra específica para la comprensión del funcionamiento y aplicación de Prospera y por ende en la educación y los resultados obtenidos concluyen que de seguir el programa sin contemplar una evaluación objetiva integral de los efectos de su aplicación a lo largo de su evolución, puede llegar a convertirse en simples transferencias económicas sin impacto futuro en el capital humano que debe generarse con las familias beneficiadas, teniendo que repetir los hijos, la situación de pobreza en la que viven sus padres.
