The practice within a school laboratory of Chemical Analysis, is the action of resorting to the learning acquired in the theory in front of a problem, linking each other; at that moment the theory becomes tangible for the student and consequently the learning is reaffirmed. The objective of this research was to verify the link between theory and practice in the subject of Chemical Analysis for problem solving in the student's environment. The study was carried out with a group of 20 fifth-semester students from the Faculty of Chemical Pharmacobiology of the Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo during the 2019-2020 period. Due to the pandemic situation, the laboratory migrated to virtual mode, so the Google Meet and Classrom platforms were mainly used. Interviews were applied at the beginning of the semester, the multiple intelligence test, an evaluation of previous knowledge, in addition to the review of academic transcripts and observation during the recorded sessions. The foregoing demonstrated the need to implement new strategies and make adjustments to the traditional instructional design. Finally, the work carried out was evaluated through interviews and taking into account the final evaluation of the practical and theoretical parts, resulting in the interviews that the students show an improvement in the understanding of their theoretical classes with the support of the laboratory. However, the result of the theoretical evaluations is not very favorable, because it was not possible to carry out a direct communication between the theory teacher and the laboratory teacher; On top of that, the type of evaluation considered by the theory professor differs from that considered by the laboratory professor. In conclusion, the gap between theory and practice is reduced by adapting strategies according to the needs of the students.
La práctica dentro de un laboratorio escolar de Análisis Químico, es la acción de recurrir al aprendizaje adquirido en la teoría frente a un problema, vinculándose entre sí; en ese momento la teoría se vuelve tangible para el estudiante y por consecuencia el aprendizaje se reafirma. El objetivo de esta investigación fue comprobar la vinculación entre la teoría y la práctica en la asignatura de Análisis Químico para la resolución de problemas en el entorno del estudiante. El estudio se realizó con un grupo de 20 estudiantes de quinto semestre de la Facultad de Químico Farmacobiología de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo durante el periodo 2019-2020. Debido a la situación de pandemia, el laboratorio migró a modalidad virtual, por lo que se utilizaron principalmente las plataformas Google Meet y Classrom. Se aplicaron entrevistas iniciando el semestre, el test de inteligencias múltiples, una evaluación de conocimientos previos, además de la revisión de kárdex académico y la observación durante las sesiones grabadas. Lo anterior, demostró la necesidad de implementar nuevas estrategias y realizar adecuaciones al diseño instruccional tradicional. Finalmente se evaluó el trabajo realizado, mediante entrevistas y tomando en cuenta la evaluación final de la parte práctica y la teórica, resultando que en las entrevistas los estudiantes manifiestan una mejora en la comprensión de sus clases teóricas con apoyo del laboratorio. Sin embargo, el resultado de las evaluaciones teóricas no es muy favorable, debido a que no se logró llevar a cabo una comunicación directa entre profesor de teoría y profesora de laboratorio; encima, difiere el tipo de evaluación que considera el profesor de teoría con el que considera el profesor de laboratorio. En conclusión, la brecha entre la teoría y la práctica es disminuida adecuando estrategias de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.
